言语发展

言语发展(development of speech),亦称“言语获得”。个体运用语言表达思想、进行交流的能力获得与完善的过程。是个体心理发展的重要客

言语发展认知基础论(cognitive base theory of language development):亦称言语获得相互作用理论。以J.皮亚杰为代表的一派主张、从认知结构的发展来说明语言的发展,认为认知结构是语言发展的基础。儿童的语言能力仅仅是一般认知能力的一个

言语表达发展(developmenT of verhal expression)是指个体言语发展的一个方面。儿童表达愿望、向别人传递信息的言语能力和技能的发展。可由不同水平的言语表达方式来反映。婴幼儿期只有口头言语表达。1岁~1.5岁儿童的口头言语表达主要以

语言的发展,指语言的历史变化。包括两个方面:语言交际功能的发展和语言结构系统的发展。前者是指语言这一全民交际工具与其所服务的社会发展水平相适应的变化,与其所服务的人们活动领域以及分布地区相一致的变化。具体表现在方言的分化和

语言发展史,语言发展的历史,一般指具体语言的发展、演变史。如汉语发展史(简称“汉语史”)、英语发展史(简称“英语史”)等。语言由语音、词汇、语法等组成,相应的也就有语音发展史、词汇发展史、语法发展史等,具体如汉语语音史

语言发展理论亦称“语言获得理论”(theory of language acquisition)。解释儿童获得母语口头语言中说话和听话能力的一种理论。语言的构成包括语音、语法、语义三种成分。语言作为有效的交际工具,说者和听者双方都必须具有一系列的技能和规则

外部言语发展是指个体言语发展的一个方面。可以听见或看见的言语形式的数量和水平的发展。先于内部言语发展,是内部言语发展的基础。人类外部言语及个体外部言语的发展,都是先出现口头言语,后出现书面言语。在口头言语发展中,是先有对话言语

书面言语发展是指言语发展的一个方面。个体读和写这两种言语活动能力的发展过程。作为一种高级言语形式,其真正发展是在口头言语发展基础上入学后开始的,是教育特别是学校教育的结果。在整个学龄初期,书面言语的发展最初落后于口头言语,在

言语发展认知基础理论(cognltbtheory 0flanguage dlopment)是指亦称“言语获得认知相互作用理论”。言语发展理论。皮亚杰在其认知发展理论中提出。认为语言是儿童的一种符号表征功能,是认知能力发展的一个方面及标志。语言能力的形成与发展与

婴儿言语发展(speech development in infancy),婴儿说话和听话能力的发展。大致可分为前言语阶段(出生至1岁)和言语发展阶段(1岁至3岁)。通常情况下,婴儿在6个月左右,开始牙牙学语式的模仿性发音;半岁后,开始听懂大人说出的

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